|
|
|
 |
|
 |
||||||||
|
||||||||||
 |
 |
 |
||||||||
| ملتقى الحوارات الهادفة والنقاش حوارات تهم جميع افراد الاسره والمجتمع للقضايا والموضوعات الإجتماعية والنفسية |
 |
|
|
أدوات الموضوع |
03-03-2002, 11:17 AM
|
#1 | ||||
|
عـضو أسـاسـي
|
الذكاء موروث وليس مكتسبا
الذكاء موروث وليس مكتسبا
التوائم المتطابقة لها نفس درجة الذكاء والقدرات اللغوية ظهر، حسب آخر الدراسات العلمية، أن درجة الذكاء تتحدد مسبقا، وقبل الولادة، في دهاليز الأساس الأول للتكوين وهو المورثات، أو الجينات. وتقول الدراسة، التي أجريت على عدد من التوائم، إن قابلية تحقيق درجات عالية في اختبارات الذكاء ترتبط بكثافة ودرجة ما يعرف بالمادة الرمادية في الدماغ، وهو أمر يعتمد إلى حد كبير على المورثات. وقام العلماء، الذين أجروا دراستهم في الولايات المتحدة، بمقارنة عشرين زوجا من التوائم، نصفهم من التوائم المتطابقة والنصف الآخر من التوائم الاعتيادية غير المتطابقة. كمية المادة الرمادية مرتبطة ارتباطا رئيسيا بقدرة الفرد على حل مشاكل بعينها البروفيسور روبرت بلومين وتم فحص أدمغة هذه التوائم باستخدام جهاز للكشف الطبي له القدرة على التمييز بين المادة الرمادية والمادة البيضاء. وتسمى المادة الأولى بالرمادية بسبب لونها الظاهر للعين المجردة، وهي المناطق في الدماغ المتكونة من رؤوس أو نهايات الخلايا العصبية. أما المادة البيضاء فهو الاسم الذي يطلق على أجزاء الدماغ والنخاع الشوكي المسؤولة عن الاتصالات بين مناطق المادة الرمادية وباقي مناطق الجسد. وتبين للعلماء أن التوائم المتطابقة، التي تتشابه معظم مورثاتها، كان لها نفس حجم وكثافة المادة الرمادية، وهو ما لم يجدوه في التوائم غير المتطابقة، التي عادة ما تحمل نصف المورثات المتشابهة فقط. سيطرة جينية وخلص العلماء إلى أن الاختلافات أو التشابهات الجينية هي العامل المحدد للفروق بين الأفراد في أشياء ذات أهمية حاسمة كدرجة الذكاء، والقدرات اللغوية. ويشير الفريق العلمي إلى توصله لنتيجة مفادها أن التركيب الهيكلي للدماغ يخضع لسيطرة جينية صارمة وواسعة وهذه السيطرة تغطي المناطق المسؤولة عن نمو وتطور المقدرة اللغوية والذكاء الموجودة في مقدمة الدماغ. والفريق العلمي برئاسة الدكتور بول تومبسون من جامعة كاليفورنيا في لوس انجليس، وقد نشر مقتطفات من دراسته في العدد الأخير من مجلة نيتشر نيوروساينس العلمية. أسس بيولوجية وتوضح الدراسة أن "كمية المادة الرمادية، وعلى الأخص عند الأفراد الأكثر تشابها من ناحية المورثات، مرتبطة ارتباطا وثيقا باختلافات التركيب الهيكلي للدماغ، وبالتالي درجة الذكاء والقدرات الملحقة بها". يشار إلى أن العلماء كانوا يعلمون منذ فترة بوقوع المادة الرمادية في مركز موضوع الذكاء في الدماغ. ولكن هذه هي المرة الأولى التي درس فيها الباحثون مسألة الربط بين نتائج جهاز الكشف على الدماغ واختبارات الذكاء. وفي هذا السياق يقول البروفيسور روبرت بلومين، من معهد الطب النفسي في لندن، إن كمية المادة الرمادية مرتبطة ارتباطا رئيسيا بقدرة الفرد على حل مشاكل بعينها. منقول من ال bbc المصدر: نفساني
|
||||
|
|
04-03-2002, 04:15 PM
|
#2 | |
|
مستشارة
|
السلام عليكم..
اخي الكريم هذه الوصله لها علاقه بنفس الموضوع داخل الوصله يوجد وصلة اخرى اراها مفيده للتعمق في الموضوع :http://www.nafsany.net/vb/showthread...E1%D0%DF%C7%C1 شكل الوصله الثانيه فيها مشكله عموما بحثت عن الموضوع مره اخرى واليك الوصله الأخرى: http://www.dr-omar.com/dr/showthread.php?threadid=443 تحياتي لك.. والسلام |
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة أ.نوال ; 04-03-2002 الساعة 04:19 PM
|
|
04-03-2002, 05:21 PM
|
#3 | |
|
عـضو أسـاسـي
|
ام نواف منقول
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته00
عندي تصور اسير عليه في تربيتي لولدي رغم أن أغلب الكتب التربويه لا تؤيدني القول أحب أن أعرف آرائكم إن أمكن؛ هل الذكاء مكتسب أم وراثي؟ وهل الموهبه مكتسبه أم وراثيه؟ إذا ربيت طفل منذ الصغر على أن يكون شاعراً أورساما هل يمكنني ذلك؟ أم أنه من المشترط أن تكون هناك جينات وراثيه وموهبه خارقه تجعل الرسام رساماً والشاعر شاعراً؟ نوال Moderator عضو منذ : Mar 2001 المدينة : الرياض المشاركات : 156 يا ام نواف السلام عليك ورحمة الله. الذكاء مكتسب ووراثي معا الوراثه تحدد لي حد اقصى وحد ادنى مثلا نخلة اذا رعيتها وسقيتها...الخ ممكن تصل في طولها الى 1000متر وهذا اعلى ما يمكن ان تصل له. واذا اهملتها ممكن يصير طولها 600 متروهذا اقصر ما يمكن ان تصل له. طبعا الارقام مو صحيحة بس افتراضية. ما معنى هذا الكلام؟ ان الوراثه تحدد لي حد اقصى وادنى والبيئة تلعب دورهابينهما ان كانت جيدة تصل للاقصى والعكس. ومن خلال ذلك ان اردت ان تنمي الرسم عند ابنك ممكن تصلين به الى اقصى حد ممكن يستطيع الوصول اليه اقصى حد تصل اليه نخلته في الطول. الاخصائية النفسية نوال بلّغ المشرف عن هذه المشاركة  IP: مسجل27-06-2001 11:14 PM ام نواف Senior Member عضو منذ : Jun 2001 المدينة : المشاركات : 106 مشكوره! * الله ينور عليكي ,كلامك أقنعني بصراحه وبحكم تخصصك الرائع "هل لي أن أفهم من كلامك أن لكل إنسان قدرات إبداعيه ولكن تختلف في مقايسها من شخص إلى آخر بمعنى آخر من الممكن أن يكون لدي طفلان وأنمي في كلاهما موهبة الرسم بنفس النسبه ,بعدها سيظهر لي أن أحدهما أصبح رساماً والآخر وصلت به نخلته إلى حد متوسط؟ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ بلّغ المشرف عن هذه المشاركة IP: مسجل29-06-2001 12:20 AM نوال Moderator عضو منذ : Mar 2001 المدينة : الرياض المشاركات : 156 هلا والله با ام نواف. يا أم نواف السلام عليكم ورحمة الله. اختي الكريمه الوراثه في الاخويين ليست واحده الاول قدراته غير الثاني هذا ان لم يكونا تؤامين متطابقين(الي يكونون نفس بعض في الشكل ...الخ). الوراثه اختلفت حتى لو قدرت اوفر بيئة متشابهه الي هي (العنايه والاهتمام بالرسم) بيكون فيه اختلاف في المستوى لاختلاف الوراثه هذا ان تحكمنا اصلا بالبيئه لانك ممكن تجيبين لهم مدرس رسم واحد ويدرسهم نفس الدرس وطفل منتبه ومستفيد والثاني سرحان فهنا ايضا البيئه اختلفت ما اكتسب ماتعلم اختلف صح انهم في غرفه وحده ومع نفس المدرس ونفس الدرس لكن ما اكتسبه الاول يختلف عن الثاني وممكن اقول انه بيئة الطفل الثاني اختلفت سرح وراح بيئة ثانيه بخياله وتاتي قيمة البيئةفي تنمية الطفل او دورها مما اكتسب اي مما تعلمه .( ممكن اقول البيئه....ما نتعلمه بالاكتساب وليس بالوراثه). لنفترض ان هناك توأمين متطابقين نسخه في كل شيء هنا الوراثه نسخة من بعض وحاولت قدر الامكان توفير نفس البيئة ممكن يطلع هنا التقارب في القدرات كبير جدا. تشابه (وراثه+بيئه)= قدرات متشابهه لحد كبير وممكن اوضح لك بمثال صح انه ممكن يكون لاسرة طفل متخلف عقليا واخوانه ذكاءهم عادي هم اخوان لكن هل إن وفرت لهم نفس البيئه بيطلعون قريبن من بعض؟ طبعا لا في المثال حطيت فرق كبير بين الاخوين في الوراثه ولكن هدفي توضيح الفكرة لا اكثر. وسعيده باهتمامك بهذه المواضيع ويارب يكون الجواب مقنع زي الاول. تحياتي لك ام نواف.... [عدلت بواسطة نوال ت:06-29-2001 س: 03:54 AM] بلّغ المشرف عن هذه المشاركة IP: مسجل
29-06-2001 08:51 AM ايزابيل Member عضو منذ : Mar 2001 المدينة : المشاركات : 69 العزيزه ام نواف لابد ان تكوني من المؤمنين باكتساب المهارات لان الابداع يأتي بالاتباع ثم تكسبي ابنك مهارات عن طريق التعلم فاذا اردتي ان تعلميه فن الرسم سآخذه كمثال : فعليك اولا بتنميه حب هذا الفن في نفس ابنك ثم بعد ذلك تدربيه على اساسيات فن الرسم وتدربيه على كيفية التركيز في هذا الفن وتعويده على الاتقان في العمل وعمل خطة لاكسابة هذه المهاره ..وهذا لابد ان يأخذ حقه من الجهد والوقت ...وعندما يتقن الرسم عمليا سوف يتعداها الى مرحلة الابداع وسوف يكون لديه خيال واسع يدفعه الى التميز . ويا سيدتي الفاضله ..انا اعتقد ان الفرق بين الفنان الذي درس الرسم ..والفنان بالموهبه ...(من وجهة نظري)ان الموهبة تختصر الزمن فقط . ايزآ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ تحقيق النجاح يحتاج الى فريق ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ بلّغ المشرف عن هذه المشاركة IP: مسجل13-07-2001 11:34 PM نوال Moderator عضو منذ : Mar 2001 المدينة : الرياض المشاركات : 156 ام نواف قريت في هاليومين ان التعلم يحدث تغيرات في المخ من حيث وزنه وتفاصيل ما ابغ ادخلك فيها المهم وزن المخ والوظائف عند الي يتعلمون اكثر تصبح افضل واكثر وهذا يدل على اهمية البيئه في الذكاء وتأثيرها على الماغ (سبحان الخالق) وعلى فكره كنت حاطتلك رد سابق وما ادري هل اقتنعتي ولا... بلّغ المشرف عن هذه المشاركة IP: مسجل28-09-2001 11:17 AM ام نواف Senior Member عضو منذ : Jun 2001 المدينة : المشاركات : 106 شكراً جزيلاَ ..وتحيه للأختين الاخصائيه النفسيه نوال و إزابيل ...إلا على فكره يا إزابيل إنت إيش تخصصك مره أشوفك أديبه ومره تتكلمين في الإقتصاد ومره في علم النفس ...عيني عليكي بارده ...ماشاء الله ** نرجع لموضوعنا يا عزيزتي نوال وأقولك كلامك مقنع 100% وكذلك كلام الأخت إزابيل وأنا أبي اطبقه على نواف وتركي وإنشاءالله أبلغكم بالنتيجه .... وبصراحه شجعتوني وشعرت بأهمية تدخل الأم في تنمية ذكاء أبنائها وليس الدور الروتيني وهو أكتب تعلم إحفظ بل نعمل على إثراء بيئة الطفل والعمل على توفير فرص التعلم وكذلك التحفيز عليه ... أكرر تحياتي وشكري... نقلت الموضوع يا استاذة نوال لتسهيل الاستفادة منه واشكر لك حرصك على الفائدة ;) ;) ;) |
|
|
|
|
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
